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中职学生就学满意度调查的主要发现 发现一:东部地区优势明显

时间:2020-08-13 03:16

来源:www.px111.net作者:平心在线 点击:

  与2016年第一轮调查相比,2019年东、中、西部地区中职学生就学总体满意度得分均有提高。其中,东部地区提高了5.17分,中部地区提高了3.99分,西部地区提高了3.78分。在中西部地区,山西、贵州、青海、云南、新疆的中职学生就学满意度增幅较大,分别提高了9.42分、12.25分、12.09分、8.35分和7.18分。但是近三年,东部地区在中职学生就学满意度上的相对优势呈现扩大态势,与西部地区得分差距从2016年的4.11分增加到2019年的5.50分。

  调查结果显示,不同专业的中职学生在就学满意度以及就学体验上存在较大差异。就学总体满意度最高的五个专业分别为轻纺食品类、旅游服务类、医药卫生类、财经商贸类和加工制造类。而就学总体满意度最低的五个专业分别是资源环境类、农林牧渔类、司法服务类、信息技术类和石油化工类。其中资源环境类、信息技术类和石油化工类专业涉及未来制造业转型升级的重点领域,农林牧渔类专业对于职教扶贫工作和乡村振兴战略意义重大,而财经商贸类是目前学生培养规模较大的专业之一,需引起重视。

  全国教育满意度调查项目以三年为周期完成各级各类教育的调查工作。从第二轮全国调查结果的横向比较来看,中职学生就学总体满意度与普通高中学生得分(71.97分)较为接近,均为“比较满意”;同时中职学生对教育过程中的质量感知略高于普通高中学生的得分(72.10分)。但是,中职学生入学前对接受中职教育的期望远低于普通高中学生入学前的期望(73.69分),并且在校期间中职学生的教育公平感知也明显低于普通高中学生的得分(75.93分)。

  一是以“学习者为中心”激活拓展性教育资源的育人效能。中职学校在教育资源配置上需要更多倾听和关注学生需求。根据此次学生调查结果,建议学校要提高第二课堂的“含金量”,平心在线px111,激活课外拓展性资源的育人效能,例如引入更多国际化资源、丰富课外社团活动、增加学生直接接触企业的机会、加强创新创业教育时效性、改善宿舍餐饮条件等,同时着力提高学生参与这些活动的深度和广度。

  发现四:学生亚群体在中职就学满意度上的差异明显,尤其是弱势群体学生的成长和发展值得关注。

  在2016年和2019年两轮全国调查中,中职学生入学前的教育期望得分始终相对较低,既低于普通高中学生的教育期望得分,又低于其自身对中职学校教育过程的感知以及对就学总体满意度的评价。换句话说,中职学生入学前对中职教育发展状况可能存在误判,学生在进入中职学校之后实际感受远远好于其入学前的预期。

  结论一:中职学生就学总体满意度达“比较满意”水平。

  2019年中职学生就学总体满意度得分为71.81分,比2016年提高了5.36分。相应的,中职学生就学总体满意度从“基本满意”提升到了“比较满意”的水平。此外中职学生的教育期望、质量感知、公平感知分数均有所提高,特别是公平感知提高了6.40分。可见经过三年的发展,我国中职教育质量提升是被学生切实感受到的,并且逐步缩小与普通高中教育质量之间的差距。

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